老师又换了一：“如果将 3-溴丙烯 行 亲取代反应，在碱条件下会发生什么？”

红叶却已经刷刷地写下了答案，抬开：“羟基是活泼的邻、对位定向基，硝基是钝化的间位定向基。”

“同学们，如果我们在这个 苯环邻位 上引一个 –NO?（硝基），再在对位引一个 –OH（羟基），请大家思考一下，哪一个基团是定向活泼基？最终的取代反应会优先发生在苯环的什么位置？”

不少同学愣住了，有人小声嘀咕“SN1还是SN2啊？”

尔祯坐在后排，脑费力的跟着课，趴在书桌上，心还没平复，下胀得难受，脑里翻来覆去都是她刚才在走廊里他、他的画面。老师讲到“供电基团”时，他甚至忍不住想起她的手指在他前“供刺激”的动作，险些憋不住息。

耳边是老师名夸奖红叶的声音，周围同学投去钦佩的目光。她就像是这堂课里唯一的光源。

老师在黑板上写下一个长长的有机化合结构式，接着抛问题：

，每一次她的大碾过去，都像是火一样，把那灼推到极限。

红叶顿了顿，声音清晰：“所以在这情况下，羟基的供电效应会占主导，尽硝基烈电，但在亲电取代中，最终产会优先在羟基的邻位和对位形成。答案是羟基决定了活泼定向。”

她整节课几乎都在专注回答，嗓音清脆，逻辑清晰，手里不停地在笔记本上画箭、写条件，睛因为思考而闪闪发亮。

教室一片寂静，大多数人皱着眉，笔尖在草稿纸上画，显然没能上反应过来。

铃声骤然响起，像是突兀的闷雷，把两个人之间那片急促、暧昧、几乎要失控的气息生生劈开。

他的呼急促得不像话，膛一下一下剧烈起伏，嗓音哑得发颤，像是被到绝境：“……红叶……别、别了……我快、快忍不住了……”

那“想要来”的冲动越来越烈——可他明白这里是课堂，四周全是同学，哪怕一异常也会被注意到。于是，他只能死死绷着，把双夹得更，试图让自己撑过去。

他趴在课桌上，额抵着手臂，耳边是老师讲“亲电取代”“消除反应”的声音。可对他来说，那些复杂的箭推理全都被红叶刚才的呼、她手指搓他首、抵着他下的淹没。

老师：“很好，这就是供电基和电基之间的竞争定向效应。大分同学没抓到的就是这个‘主导效应’。简鸿烨同学答得很全面。”

结动着，他咬牙关，睛泛着意，嗓音里夹着难以掩饰的委屈和渴望：“……你要是再这样，我、我真的会脏……脏你……”

尔祯整个人还被那突如其来的失落与憋闷裹挟着，下胀得难受，前襟还留着一片痕。他被她推着走，心里一半空落，一半委屈，脚步发飘，像是魂都没完全回到里。

老师笑了笑：“非常好，这说明你们已经可以把条件判断反应路径的逻辑梳理清楚了。简鸿烨同学答得很到位。”

不等尔祯回应，她已经伸手推了他一把，把他从墙角半抱半推地送回教室。一路上，她垂着，脸颊泛红，不敢直视他。

红叶已经举手，神亮亮的：“在碱条件下，更倾向于消除反应（E2），因为碱环境会取β-氢。结果生成的主要产是丙烯（C=CH?），而不是单纯的取代。”

这节课是化学，由于本省的学术以理科见长，所以老师讲的内容涉及到了有机化学。大多数同学对于这个课题消化困难，但红叶明显不是其中之一。

回到教室，他跌跌撞撞地回到座位，趴在桌上，耳边还残留着她刚才在他耳畔吐的那句“我最喜的人就是你”。灼翻腾，可她已经安然坐回自己的座位，低翻书，好像什么也没发生过。

老师一挑眉，示意她继续。

里，依旧得吓人。血像被卡在某个地方，持续胀得发疼，被布料压迫着，得要命，偏偏度丝毫没有要退下去的迹象。

每当他轻轻一动，布料都像是直接刮在系带上，让他咙里压低低的息。

他咙发，指尖狠狠攥着笔，心里一遍遍喃喃：“为什么可以这么轻松……而我快要坏掉了。”

她连忙放开尔祯：“回班了，上课。”她压低声音，刻意装得镇定，可尾音还是轻轻发颤。

红叶眸了，正想得寸尺的更一步，结果上课铃突然打响了。

说到最后，他几乎是整个人贴着墙发抖，声音破碎，带着压抑到极的爆裂：“……真的，好难受……”

可望不是能靠理智压住的，反而因为